Grupo VS. Equipo

EQUIPO

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “Equipo” como:

1. m. Grupo de personas organizado para una investigación o serviciodeterminados.

2. m. En ciertos deportes, cada uno de los grupos que se disputan el triunfo.

3. m. Conjunto de ropas y otras cosas para uso particular de una persona, y, enespecial, ajuar de una mujer cuando se casa. 

4. m. Colección de utensilios, instrumentos y aparatos especiales para un fin determinado. Equipo quirúrgico, de salvamento.

Un equipo, es una organización mucho más efectiva, donde el aporte individual extraordinario no es relevante,  sino alcanzar la eficiencia del equipo. Cada miembro del equipo contribuye al éxito del equipo, cubriendo incluso las deficiencias de sus compañeros y aportando en la medida adecuada para que el equipo en su conjunto alcance sus objetivos y metas de manera exitosa, pero este objetivo es resultado del trabajo colectivo, no de “aportes extraordinarios individuales”. En un equipo, el liderazgo es compartido y este rol puede ser compartido y supeditado al avance del equipo en alcanzar sus objetivos.  Un ejemplo lo vemos en los “equipos de fuerzas especiales militares” donde un reducido número de individuos es capaz de realizar misiones de alta complejidad militar (riesgo y alcance). Los equipos debaten ideas y generan nuevas posiciones colectivas, todos están de acuerdo con ellas, porque son producto colectivo y que responde a intereses comunes del equipo (no individuales).

GRUPO

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “Grupo” como:

1. m. Pluralidad de seres o cosas que forman un conjunto, material o mentalmente considerado.

2. m. Conjunto de aparatos destinados a proporcionar determinado servicio. Grupo electrógeno. Grupo depurador de agua.

3. m. Conjunto de personas organizado para la interpretación de obras teatrales, musicales o coreográficas. Grupo de teatro ambulante. Grupo música.

Los grupos de trabajo se conforman con profesionales idóneos y que estos responden a condicionamientos individuales, de allí que los resultados del grupo persiguen por lo general la optimización del rendimiento individual, muchas veces puede existir liderazgo o no dentro de los grupos, los que en la organización responden a una jerarquización que a veces es lineal y asume el liderazgo el jefe jerárquico. Un ejemplo claro de ello son las empresas, donde cualquiera de sus áreas funcionales opera como un grupo organizado y dirigido por un líder jerárquico, cuando el grupo alcanza su madurez operacional, alcanza altos desempeños individuales.

Diferencias:

https://masesu.files.wordpress.com/2015/05/diferencia-grupo-y-equipo.jpg 

__________________________________________________

Trabajo en equipo:

El saber trabajar con otras personas debería ser considerado como una habilidad muy valiosa, debido a la dificultad que este presenta. 

__________________________________________________

Grupo:

Un grupo unido trabaja como uno solo, no existen las distinciones si se toma en cuenta lo valioso que resulta acoplarse a una fila de trabajo.

REFERENCIAS:

“The Wisdom of Teams” – J.R Katzenbach / Douglas K. Smith - 1993.

https://es.linkedin.com/pulse/la-diferencia-entre-grupos-y-equipos-de-trabajo-jorge-pareja

https://es.linkedin.com/pulse/la-diferencia-entre-grupos-y-equipos-de-trabajo-jorge-pareja

https://psicologiaymente.net/organizaciones/diferencias-entre-grupo-equipo

http://www.folcanarias.com/2014/02/grupo-y-equipo.html

http://corazonverde.org/blog/es-lo-mismo-un-equipo-de-trabajo-colaborativo-que-trabajar-en-equipo/

http://www.emotivacion.com/diferencias-entre-grupo-y-equipo.html

http://www.3djuegos.com/comunidad-foros/tema/46039382/0/diferencias-entre-pokemon-equipo-rescate-azul-y-rojo/

https://idconline.mx/laboral/2013/03/06/diferencias-entre-grupo-y-equipo-de-trabajo

La carreta II. TAREA 1

 Soy técnico en administración de recursos humanos; durante tres años nos entrenaron para usar, conocer, manejar y administrar el sistema, me enseñaron sobre las obligaciones de los trabajadores, a saldar cuentas, a fluir dentro del proceso administrativo y manejar responsabilidades dentro de una jerarquía. Nos mostraron la forma en que el orden jerárquico le permite a una organización  avanzar.  Dentro de esta realidad las personas trabajan, son buenas en lo que hacen, aman su trabajo, explotan sus habilidades y contribuyen en el crecimiento de la empresa.

Sin embargo la realidad es un poco decepcionante, debido a que las personas, así como el clima, o el humor del chico que me gusta; son impredecibles.

 Y aunque el talento humano es valioso, muchas veces se sacrifica con tal de tener personal que llene el almacén y les permita llegar a fin de mes.

Hablar de una organización y preguntar sobre sus pilares, es hablar sobre las personas que trabajan duro por el logro de un bien común.  Es claro que el video muestra una analogía sobre el funcionamiento de una empresa, una carreta.

 Describe las diversas actitudes que suelen tener los elementos que suelen contratarse en beneficio, así como personas toxicas, cuyas acciones resultan ser peligrosas y que no aportaran nada.

 El fin del video consiste en demostrar que una vez que se logra depurar los malos elementos es posible avanzar.

Tipos de pensamiento

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “pensamiento” como:

1. m. Facultad o capacidad de pensar.
2. m. Acción y efecto de pensar. Suspender el pensamiento.
3. m. Actividad del pensar. Los comienzos del pensamiento occidental.
4. m. Conjunto de ideas propias de una persona, de una colectividad o de una época.
5. m. Frase breve y de tono serio, que refleja una idea de carácter moral o doctrinal.
6. m. Propósito o intención.
7. m. Planta herbácea anual, de la familia de las violáceas, cultivada en jardín, con flores de cinco pétalos redondeados y de tres colores.

Concepto de pensamiento

• Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar.
• Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información.
• Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos.
• Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios. (Departamento de psicología de la salud,2007)

TIPOS DE PENSAMIENTO:

El pensamiento reflexivo

El pensamiento reflexivo se vale de las diversas formas de representación y expresión de las ideas para hacerlas visibles y esta visibilidad contribuye a mejora la conciencia sobre nuestro propio proceder, o sobre nuestras propias expectativas, o sobre nuestras esperanzas. Dicho brevemente, el pensamiento reflexivo anima el registro de nuestras ideas y su posterior revisión. Este registro y revisión produce un efecto de sistematización en todo nuestro quehacer.

El pensamiento crítico

El pensamiento crítico actúa de un modo muy singular: pone de manifiesto las  diferentes realidades que se ocultan detrás de la realidad tal y como la pensamos. Nos permite afirmar como es la realidad, pero nos permite afirmar que estará situada en algún punto en el que se cruzan todas las realidades posibles.

El pensamiento analítico

El pensamiento analítico nos ayuda a “encuadrar”, o “cuadricular” la  realidad  para poder llegar a pensarla mejor. Justo lo que le ocurre a los niños cuando están aprendiendo y tienen dificultades para reconocer que las líneas trazadas sobre el mapa son líneas imaginarias.

Así pues, la claridad y precisión de las ideas, tan del gusto del pensamiento analítico, se obtiene mediante la utilización de algunos recursos sencillos como las “coordenadas cartesianas”. Ahora bien, el “encasillamiento” de la realidad sólo marca el “lugar” en el que habrá que profundizar, esto es, el lugar cuyas “variaciones” conviene recoger, por eso a las “casillas” que marcan ese lugar se les denomina “variables”. Una vez identificadas las “variables” el pensamiento analítico nos permite obtener “datos”.

El pensamiento lógico

Regulado por el intelecto, es asociado a la capacidad de dividir el todo en partes y establecer relaciones entre ellas, pues hace cortes abstractos de la realidad. Es capaz de atender objetos formales u objetos abstractos que se relacionan con la experiencia sensorial, ubica al tiempo de manera lineal y pretende objetividad. El hemisferio cerebral predominante es el izquierdo. El pensamiento lógico es, ante todo, una forma ordenada de expresar nuestras ideas y  es, precisamente, esa expresión ordenada la que puede llevarnos al convencimiento de que tenemos razón. El razonamiento o inferencia, es un producto del pensamiento lógico.

El pensamiento sistemático

El pensamiento sistémico es la vía por la que accedemos a las realidades complejas, a  las realidades que son irreductibles a sus partes, a las realidades que desaparecen cuando las fragmentamos. El pensamiento sistémico es el puente hacia otra realidad, que forma parte de la realidad real, pero que resulta ininteligible para los otros modos de pensamiento. Una realidad cualquiera puede ser considerada como un sistema cuando sólo es posible comprenderla como unidad y a partir de las interacciones que se producen entre sus componentes y de la forma en que esas interacciones llegan a estar organizadas. Un sistema, según Russel Ackoff, no es la suma de sus partes, sino el producto de sus interacciones.

El pensamiento analógico

El pensamiento analógico busca permanentemente similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son diferentes, y busca diferencias entre cosas y/o situaciones que aparentemente son similares. El pensamiento analógico es un componente esencial en muchas actividades humanas, especialmente en las actividades relacionadas con el aprendizaje académico y/o profesional. Es el modo de pensamiento que hace de la búsqueda permanente de analogías, de comparaciones, su razón de ser. Pensar analógicamente es ordenar nuestras ideas de tal modo que podemos establecer comparaciones entre ellas y, de este modo, lograr que una parte de la realidad actúe como metáfora o como modelo de otra.

El pensamiento creativo

Regulado por la imaginación, es aquel que libera de la estructura de cada tipo de pensamiento y permite el libre paso a otro tipo de pensamiento, pues luego de desarrollar los anteriores, el creativo hace posible romper con las estructuras que dan forma a cada tipo de pensamiento para liberar a cada uno de ellos de formas de expresión estereotipadas, lineales (es decir, que sólo aceptan una forma de abordar los problemas y con ello, de construir la realidad, impidiendo y paralizando a cada tipo de pensamiento). Aunque está presente en los demás tipos de pensamiento, hace posible la libre expresión mediante la liberación de todos ellos. El pensamiento creativo es la antiestructura, mientras que los otros son la estructura.

El pensamiento deliberativo

El pensamiento deliberativo es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de decisiones, cuando estas decisiones, no sólo comportan problemas de racionalidad sino problemas de bondad, esto es, cuando las decisiones no pueden ser “calculadas” pero si “deliberadas”. Esto significa que el pensamiento deliberativo nos conduce hasta la adopción de una decisión, pero lo hace, habitualmente no con la forma de un “cálculo lógico”, o de un algoritmo, sino con la forma de un “cálculo de criterios y/o de valores”, esto es con una forma de proceder mucho más compleja que las anteriores. En el modo de pensar deliberativo, como en el resto de los modos de pensar, las ideas que alimentan nuestro pensamiento se ordenan de una forma singular. La singularidad de ese pensamiento reside, además de en ese ordenamiento, en la incorporación crucial de los valores, los criterios, los principios, las normas, etc.

El pensamiento práctico

El pensamiento práctico ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción, ya sea para resolver un problema, introducir una mejora, o evitar que la situación empeore. El pensamiento práctico persigue la creación de “rutinas útiles” es decir el encadenamiento de acciones cuyos resultados finales son deseables.

REFERENCIAS:

Departamento de psicología de la salud,2007.

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/5/TEMA%205.EL%20PENSAMIENTO.pdf

http://habilidadesdelintelecto.blogspot.mx/2013/09/tipos-de-pensamiento.html

http://www.psicologia-online.com/articulos/2010/01/pensamiento_dewey.shtml

file:///C:/Users/libni/Downloads/21373-67586-1-PB.pdf

José Moya Otero:

 http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/EJEMPLIFICACIONES%20CURRICULO%20FORMAL/Integrando%20procesos%20y%20contenidos/procesos_cognitivos_y_tipos_de_pensamiento.pdf

Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, Stephen R. Covey

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “hábito” como: 

1. m. Modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado por tendencias instintivas.

Hábito #1:  Es el hábito de su visión personal

Se proactivo:

Te da la libertad para poder escoger una respuesta a los estímulos del medio ambiente. Te faculta para responder (responsabilidad) de acuerdo con tus principios y valores. Ésta es la cualidad esencial que nos distingue de los demás miembros del reino animal. En esencia, es lo que nos hace humanos y nos permite afirmar que somos los arquitectos de nuestro destino.

Una persona proactiva no niega los efectos que los aspectos genéticos, familiares, o ambientales; los acepta como una influencia, pero ejercita la libertad de escoger la respuesta a esos estímulos. En la Proactividad, nuestra efectividad y la felicidad está condicionada por nosotros mismos, no por “los otros”.

Hábito #2: Es el hábito de su liderazgo personal

Comience con el final en mente:

Hace posible que la vida tenga razón de ser, pues la creación de una visión de lo que se quiere lograr permite que las acciones estén dirigidas a lo que verdaderamente es significativo en nuestras vidas.

Este Hábito lo lleva a focalizarse, a centrarse sobre una serie de valores, propósitos y principios que determinan cómo y a quién contratas, cómo los entrenas, cómo los recompensas, como los comprometes con su futuro. La clave para el compromiso es que el individuo se sienta involucrado.

Lo motiva a comenzar con una clara comprensión de su destino y se basa en el principio que todas las cosas son creadas dos veces. La creación física sigue a la creación mental. Tu casa, por ejemplo, fue creada en la mente, en planos, en ideas, antes de que se tocara el terreno.

Hábito #3: El Hábito de su Gerencia Personal

Ponga Lo Primero, Primero:

Nos permite liberarnos de la tiranía de lo urgente para dedicar tiempo a las actividades que verdaderamente dan sentido a nuestra vida. Es la disciplina de llevar a cabo lo importante, lo cual permite convertir en realidad la visión que se forjo en el hábito 2.

Lo urgente es aquello que lo presiona, que lo lleva a dar frente  las cosas equivocadas en la forma correcta.

El cuadrante 1: Es lo importante y también urgente. Normalmente los llamamos problemas, crisis, y deben ser atendidos o Ud. no sobrevive.

El cuadrante 2: Es lo importante pero no urgente; está relacionado con su misión, su rol, sus metas; pero sin tener ese sentido de ¨Ya¨.

 El cuadrante 3: Es urgente pero no importante. Es presionarte, está próximo, es ese teléfono sonando, ese correo sin responder.

El Cuadrante 4: Ni urgente ni importante: Mucho tiempo perdido, reuniones innecesarias o sin preparar, interrupciones que consumen todo el día, que le dejan esa sensación de que "estuve ocupado todo el día y no hice nada".

Hábito #4: Una filosofía en la interacción humana

Piense Ganar / Ganar:

Permite desarrollar una mentalidad de abundancia material y espiritual, pues nos cuestiona la premisa de que la vida es un 'juego de suma cero' donde para que gane alguien tiene que perder. Cuando se establece el balance entre nuestros objetivos y los objetivos de los demás podemos lograr el bien común. Cuando nuestra determinación se balancea con la consideración para con los demás, estamos sentando las bases para la convivencia y la equidad entre los seres humanos.

Hábito #5: Es el hábito de oír con profundidad

Busque comprender primero y ser comprendido después:

Es la esencia del respeto a los demás. La necesidad que tenemos de ser entendidos es uno de los sentimientos más intensos de todos los seres humanos. Este hábito es la clave de las relaciones humanas efectivas y posibilita llegar a acuerdos de tipo ganar/ ganar. La mayoría de las personas desean ser comprendidas. Tratar de comprender primero es una mutación del paradigma.

Hábito #6: Es el hábito de la cooperación creativa

Sinergia:

La sinergia se alcanza cuando dos partes en disputa utilizan su capacidad creativa para buscar una solución mejor que las propuestas por cada uno individualmente.

Es el resultado de cultivar la habilidad y la actitud de valorar la diversidad. La síntesis de ideas divergentes produce ideas mejores y superiores a las ideas individuales. El logro de trabajo en equipo y la innovación son el resultado de este hábito.

Hábito #7: Es el hábito de la renovación y el mantenimiento personal

Amolando el Serrucho:

Es preservar y mejorar su activo más importante, tu.

Es usar la capacidad que tenemos para renovarse física, mental y espiritualmente. Es lo que nos ayuda a establecer un balance entre todas las dimensiones de nuestro ser, a fin de ser efectivos en los diferentes papeles (roles) que desempeñamos en nuestras vidas.

Referencias:

http://www.colomos.ceti.mx/Goe/documentos/9.Los7Habitosde%20laGente%20AltamenteEfectiva.pdf

http://www.ilustrados.com/documentos/sietehabitos.pdf

http://www.joseacontreras.net/rechum/r7habit.PDF

Empatía, inteligencia y motivación:

Empatía:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “empatia” como: 

1. f. Sentimiento de identificación con algo o alguien.

2. f. Capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos.

“Saber ponerse en el lugar del otro”

“Si bien el diccionario de la Real Academia no incluye la palabra empatía hasta su 21 edición en 1992, cambiando su definición en la edición 22 de 2001: “Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo del otro”. El concepto se ha socializado tanto que ha dado pie a acepciones confusas, a un uso inflado y vago, usándose con frecuencia para evocar cualquier tipo de connotación positiva en las relaciones.”

“Un conjunto de capacidades que empieza en uno mismo (sin la capacidad de darnos cuenta de nuestros sentimientos, jamás podremos contactar con las emociones y estado anímico de los demás) y que nos permite reconocer y entender las emociones de los demás.” De ahí que D. Goleman considerara la empatía como el “Radar Social”.

“La empatía, puede ser entendida como un modo de escucha que, según Schwaber, es característico del psicoanalista, y supone un continuo intento de entender la realidad subjetiva del otro.”

COMPRENSIÓN DE LOS OTROS: Ser sensible y comprender los puntos de vista de los demás. Permanecer atento a las señales emocionales y tener una escucha activa.

DESARROLLO DE LOS OTROS: Reconocer y recompensar la fortaleza y los logros de los demás. Establecer un feed-back, en el cual la crítica y el aplauso se utilicen como una balanza. El desarrollo de los otros también ha sido denominado como “El efecto Pigmalión” o promover esperanzas positivas y permitir determinar las propias metas, ofreciendo seguridad y confianza a las personas que te rodean.

APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: Respetar y saber relacionarse con personas de diferente índole, entendiendo la diversidad como una gran oportunidad. Para ello debemos afrontar los prejuicios, estereotipos y la intolerancia.

CONCIENCIA POLÍTICA: Ser capaz advertir e interpretar con facilidad las relaciones emocionales del grupo de manera interna o externa (desde dentro o fuera del grupo). Las personas que disponen de una rica red de relaciones suelen reconocer y comprender perfectamente lo que ocurre a su alrededor.

Hoffman decía que “la empatía es una respuesta afectiva más apropiada para la situación de los demás que para la propia”, digamos también que “en el equilibrio está la virtud”

Inteligencia:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “inteligencia” como: 

1. f. Capacidad de entender o comprender.

2. f. Capacidad de resolver problemas.

3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender.

4. f. Sentido en que se puede tomar una proposición, un dicho o una expresión.

5. f. Habilidad, destreza y experiencia.

6. f. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.

7. f. Sustancia puramente espiritual.

Binet: "La inteligencia es la capacidad general que posee el individuo para ajustar conscientemente su pensamiento a nuevas y cambiantes exigencias, aplicando y adaptando a las cosas y a los hechos concretos las nociones abstractas y generales".

Spearman: "La inteligencia es la facultad de percibir ideas universales, de formar conceptos abstractos y, sobre todo, de percepciones ideales, de juicio y razonamiento".

Terman: ...” inteligente es quien puede pensar en términos abstractos”.

Stern: "Inteligencia es la capacidad general del individuo para ajustarse a nuevas exigencias, mediante la utilización adecuada del pensamiento; es la capacidad psíquica general de adaptación a nuevas tareas y condiciones".

Wechsler: ... "es la capacidad global del individuo para actuar con un propósito, para pensar racionalmente y para tratar eficazmente con el ambiente".

J.P. Das: ..."es la suma total de procesos cognitivos: codificación, planificación (generar planes y estrategias, tomar decisiones,...) y activación de la atención".

Sternberg: “La Inteligencia es el autogobierno mental”.

Hunt: “La inteligencia es el conjunto de destrezas cognitivas que una persona posee”.

Como definición operativa de la inteligencia: ... ¨la capacidad global que posee el individuo para dirigir de forma voluntaria y, por lo tanto consciente, su pensamiento, a nuevas o habituales exigencias del ambiente, relacionando los objetos y los acontecimientos mediante conceptos, juicios y razonamiento¨.

Como acuerdo generalizado se acepta que: ¨Ser inteligente es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos, habituales o esporádicos, que constituyen un reto o una dificultad para el individuo, aplicando a su resolución diversas destrezas cognitivas¨.

Motivación:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “motivación” como: 

1. f. Acción y efecto de motivar.

2. f. motivo (‖ causa).

3. f. Conjunto de factores internos o externos que determinan en parte lasacciones de una persona.

“Motivación es el proceso de estimular a un individuo para que se realice una acción que satisfaga alguna de sus necesidades y alcance alguna meta deseada para el motivador.” (Sexton, 1977:162).

“La motivación de los recursos humanos consiste fundamentalmente en mantener culturas y valores corporativos que conduzcan a un alto desempeño”. (Armstrong, 1991: 266).

La motivación “es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la necesidad de satisfacer alguna necesidad individual. Si bien la motivación general se refiere al esfuerzo por conseguir cualquier meta, nos concentramos en metas organizacionales a fin de reflejar nuestro interés primordial por el comportamiento conexo con la motivación y el sistema de valores que rige la organización.” (Robbins, 1999:17).

Según Stoner (1.996) define la motivación como “Una característica de la Psicología humana, incluye los factores que ocasionan, canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que hace que las personas funcionen”. Desde mi parecer en esta definición el autor nos da a entender que la motivación viene siendo como un motor si lo comparamos con un automóvil, es decir, que si las personas se encuentran motivadas estas funcionan como el automóvil, en caso contrario habría que empujarlas, pero cuanta energía no se gastaría durante todo este proceso.

REFERENCIAS:

http://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=empat%C3%ADa

http://www.blogseitb.com/inteligenciaemocional/2007/06/04/la-empatia/

http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000237

https://josecarlosbermejo.es/articulos/empatia-y-ecpatia

http://psicopsi.com/Diferentes-conceptos-inteligencia

Valores, actitudes y emociones

Valores:

Los valores son elementos que forman nuestra vida en comunidad y que nos definen en un entorno o en un contexto. Los valores humanos podrían ser definidos como el conjunto de pautas de comportamiento, actitudes, exigencias y formas de ser que caracterizan al ser humano no sólo como individuo sino como parte de una comunidad.
Son universales, ya que se comparten entre todos (o la gran mayoría) de personas que habitan el planeta; sin importar cuáles son sus pensamientos religiosos, de dónde provienen (nacionalidad y cultura) y su historia. Además, permiten el bienestar y suelen transmitirse a las demás personas.

Características de los valores:

Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros.
Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
•Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
•Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor.
•Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). 

Clasificación:

• Vitales y personales: buen estado físico relacionado con la salud e higiene física y mental.
• Hedónicos: placer, deleite, alegría y felicidad.
• Conocimientos: probabilidad, verdad y justificación.
• Económicos: el valor de uso, tiempo, cambio y utilidad.
• Sociales: la convivencia familiar, gratitud, afecto, tolerancia y solidaridad.
• Morales: amor, bondad, altruismo, respeto, templanza y prudencia.
• Eróticos: fraternidad, maternidad, paternidad y amor al prójimo. Profesionales: honestidad, respeto, compañerismo y puntualidad.
• Cívicos: respetar los símbolos que nos identifican como mexicanos, el escudo, la bandera y el himno nacional. 
• Jurídicos: los derechos, las obligaciones, la justicia, honestidad y seguridad.
• Religiosos: santidad, pureza, piedad, rectitud y bondad.

Actitudes:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “actitud” como:

1. f. Postura del cuerpo, especialmente cuando expresa un estado de ánimo.
2. f. Disposición de ánimo manifestada de algún modo.

Disposición psicológica que toma una persona ante una situación o un problema. Las actitudes son predisposiciones y formas habituales de sentir, pensar y actuar según los valores de la persona. Constituyen elementos fundamentales en el desarrollo de la personalidad y dan consistencia a la conducta del individuo.

Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente permanente.
Es una organización relativamente duradera de creencias en torno a un objeto o una situación, las cuales predisponen a reaccionar preferentemente de una manera determinada”.

Las actitudes lógicamente son construcciones hipotéticas (son inferidos pero no objetivamente observables), son manifestaciones de la experiencia consciente, informes de la conducta verbal, de la conducta diaria, etc...
Las creencias son la base de las actitudes.
Las actitudes se pueden referir a “objetos” y “situaciones”.
Las actitudes son predisposiciones a actuar a partir de la experiencia.

Son predisposiciones que necesitan de estímulos socio – culturales.

El núcleo de estas predisposiciones lo constituyen los “valores” que orientan el comportamiento y son “la fuerza motivacional”.

Características de las actitudes:

1. Dirección: positiva o negativa; favorable o desfavorable.
2. Intensidad: alta o baja.

Las actitudes se pueden referir a objetos y a situaciones:

· Los objetos son: personas o grupos de personas, instituciones, organizaciones, minorías o mayorías políticas, raciales, religiosas y a problemas de discusión.

· Las situaciones son: comportamientos específicos de los referidos objetos.

Las actitudes constan de tres componentes:

• Componente cognitivo: Incluye los pensamientos y creencias de la persona acerca del objeto de actitud. 
• Componente afectivo: Agrupa los sentimientos y emociones asociados al objeto de actitud. 
• Componente conductual: Recoge las intenciones o disposiciones a la acción así como los comportamientos dirigidos hacia el objeto de actitud.

Emociones:

En general se aplica la palabra emoción para describir todo estado, movimiento o condición por el cual el hombre advierte el valor o importancia que una situación determinada tiene para su vida, sus necesidades o sus intereses.

Las emociones pueden ser consideradas como la reacción inmediata del ser vivo a una situación que le es favorable o desfavorable; es inmediata en el sentido de que está condensada y, por así decirlo, resumida en la tonalidad sentimental, placentera o dolorosa, la cual basta para poner en alarma al ser vivo y disponerlo para afrontar la situación con los medios a su alcance.

Elementos:

- La situación estímulo que provoca una reacción;

- Se produce una experiencia consciente con un tono positivo y negativo, de la emoción que sentimos;

- Se genera un estado de activación fisiológica en el organismo a partir del sistema neuroendocrino, lo que significa que las emociones tienen un sustrato físico, y;

- Se produce una conducta que acompaña por lo general a las emociones: alegría, miedo, etc.

Aqui una liga con una Lista de 250 emociones.

Referencias:

https://definicion.mx/valores-humanos/

http://www.singlesmalaga.es/forum/topics/caracteristicas-de-los-valores

http://www.universidadupav.edu.mx/documentos/BachilleratoVirtual/Contenidos_PE_UPAV/1Trimestre/ETVA%201/Unidad1/tema3.pdf

https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=33&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi72YOh3O7VAhUR3WMKHag0Cvc4HhAWCDMwAg&url=http%3A%2F%2Fwww.navarra.es%2FNR%2Frdonlyres%2F984D04B5-E812-4AF3-8C9D-544707FB3166%2F47998%2F...&usg=AFQjCNFiCjI-rwn2U1yggBjL-qMj4XMWHw

https://www.recursosdeautoayuda.com/valores-humanos-lista/

http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/actitud

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/6552/6002v

https://www.uam.es/otros/persuasion/papers/Actitudes.pdf

http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/desarrollo_emocion.pdf

http://www.psicocode.com/resumenes/2EMOCION.pdf

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/26/TEMA%208.La%20emoci%C3%B3n.pdf

https://filosert.files.wordpress.com/2012/06/u9-las-emociones.pdf

Habilidades, personalidad y aprendizaje

Definición de habilidades:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “habilidad” como:

1. f. Capacidad y disposición para algo.

2. f. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona como bailar, montar a caballo, etc.

3. f. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza.

4. f. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña.

Según B. Knapp (1936), una habilidad es “la capacidad adquirida por el aprendizaje, de producir unos resultados previstos con el máximo acierto y frecuentemente con el mínimo coste en tiempo, energía o ambas cosas”, por otro lado Guthrie (1957) dice que es  “la capacidad adquirida por  aprendizaje para alcanzar resultados fijados previamente con un máximo de éxito y menudo un mínimo de tiempo, de energía a de los dos”.

Batalla (1994), define la habilidad motriz como el grado de competencia de un sujeto frente a un objetivo determinado. Aunque el objetivo se consiga de forma poco depurada y poco económica, si se ha logrado el objetivo, se considera que se ha logrado también la habilidad, en cambio en la definición de destreza motriz  podemos encontrar que es la capacidad del individuo de ser eficiente en una habilidad motriz determinada.  La destreza puede ser adquirida por el aprendizaje o bien innata en el propio individuo.

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud existen tres habilidades para la vida:

• Habilidades sociales: este tipo de habilidades incluyen a las destrezas o conductas que se precisan para realizar tareas interpersonales de manera competente. Dentro de estas se incluyen la capacidad de comunicación, rechazo y negociación, mantener relaciones sanas, contar con toma de perspectiva, tener empatía, cooperación y aserción entre otras.
• Habilidades cognitivas: tienen que ver con la capacidad de tomar decisiones, solucionar problemas, comprender cuáles pueden ser las consecuencias de la realización de una determinada acción, tener pensamiento crítico y lograr establecer distintas alternativas como posibles soluciones de un problema.
• Habilidades cognitivas: esta tiene que ver con la capacidad de análisis frente a la influencia de terceros y de los medios de  comunicación masiva. También con el análisis que se realice sobre las creencias y normas vigentes en la sociedad a la que se pertenece y por último tener la capacidad de clarificar y autoevaluar los valores.

Definición de personalidad:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “personalidad” como:
1. f. Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra.
2. f. Conjunto de características o cualidades originales que destacan en algunas personas.
3. f. Persona de relieve, que destaca en una actividad o en un ambiente social.

La personalidad, o estructura de personalidad, es el conjunto de rasgos psicológicos que define todo el universo de sentimientos y cogniciones, que configura los comportamientos y la manera habitual en que el individuo se relaciona consigo mismo y con los demás.

Bermúdez propone la siguiente definición de personalidad “organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo peculiar y definitorio de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones”.

En cambio Burham dice: “todo el mundo sabe lo que es personalidad, pero nadie puede expresarlo con palabras”.

La personalidad no es más que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta de presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.

Factores que integran la personalidad:

1. Factor heredado.

2. Factores adquiridos del ambiente.

3. Experiencias personales.

Definición de aprendizaje:

La Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española define la palabra “aprendizaje” como:

1. m. Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

2. m. Tiempo que se emplea en el aprendizaje.

3. m. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.

El aprendizaje es el proceso a través del cual adquirimos ciertos conocimientos, competencias y habilidades. Normalmente, el aprendizaje es el producto del estudio o de la práctica sobre un determinado tema.

(Travers) Puede ser considerado – en su sentido más amplio – como un proceso de adaptación; el hombre adquiere nuevos modos de comportamiento o ejecución, con el objeto de hacer mejores ajustes a las demandas de la vida.

Marta Manterola precisa que en prácticamente todas las definiciones hay tres elementos:

1. Es un proceso, una serie de pasos progresivos que conducen e algún resultado,
2. Involucra cambio o transformación en la persona, ya sea en su comportamiento, en sus estructuras mentales, en sus sentimientos, en sus representaciones, en el significado de la experiencia, etc.
3. Se produce como resultado de la experiencia.

Tipos de aprendizajes:

1. Aprendizaje implícito

2. Aprendizaje explícito

3. Aprendizaje asociativo

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

5. Aprendizaje significativo

6. Aprendizaje cooperativo

7. Aprendizaje colaborativo

8. Aprendizaje emocional

9. Aprendizaje observacional

11. Aprendizaje por descubrimiento

12. Aprendizaje memorístico

13. Aprendizaje receptivo

Referencias:

https://oposinet.cvexpres.com/temario-primaria-educacion-fisica/temario-2-primaria-educacion-fisica/tema-9-habilidades-destrezas-y-tareas-motrices-concepto-anlisis-y-clasificacin-actividades-para-su-desarrollo/

http://dle.rae.es/?id=JvGWgMw

https://oposinet.cvexpres.com/temario-educacion-fisica/temario-2-educacion-fisica/tema-30-las-habilidades-bsicas-concepto-clasificacin-y-anlisis-evolucin-en-el-desarrollo-motor-de-los-alumnos-y-alumnas-de-educacin-secundaria-funcioacut-2/

http://www.efdeportes.com/efd182/habilidades-destrezas-y-tareas-motrices.htm

http://www.tiposde.org/general/356-tipos-de-habilidad/#ixzz4qXkeUPtD

https://psikipedia.com/libro/personalidad/2347-concepto-de-personalidad

https://psicologiaymente.net/personalidad/5-grandes-rasgos-de-personalidad#!

http://www.inspirulina.com/que-factores-determinan-mi-personalidad.html

http://dle.rae.es/?id=3IacRHm

http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf